Enseigner et apprendre à l'ère numérique

Résumé
Dans le contexte actuel de diffusion accélérée des technologies de l'information et de la communication, et compte tenu des exigences croissantes, dans le monde du travail, en termes de compétences informatiques, par exemple, il est évident que les systèmes éducatifs des pays développés ont aujourd'hui un rôle essentiel à jouer dans la formation des individus aux nouvelles technologies. En effet, d'une part, celles-ci transforment progressivement (mais de plus en plus vite) les modes de communication dans nos sociétés, et il faut s'y adapter ; d'autre part, elles offrent aussi de nouveaux moyens d'accès aux connaissances, que l'École ne peut ignorer. De fait, quels sont les changements à l'œuvre, en France, dans la façon d'apprendre et d'enseigner à l'ère numérique ? Guy Ménant, qui a notamment dirigé la cellule TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'éducation) de l'Inspection générale de l'Éducation nationale, propose ici un panorama de ces changements. Il montre ainsi comment la culture numérique envahit aujourd'hui l'École et comment, peu à peu, les freins et les réticences (en particulier des personnels, parfois un peu dépassés) s'atténuent. Il souligne ensuite combien cette culture technologique est devenue essentielle pour l'avenir professionnel des élèves, et comment elle peut donner aux enseignants de nouveaux moyens d'instruction, plus collaboratifs, plus dynamiques… Et si l'École n'est certes pas à même de supprimer le fossé numérique entre les élèves ayant un accès aisé aux nouvelles technologies et ceux n'en ayant pas les moyens, elle a en revanche un rôle essentiel à jouer pour qu'il ne se creuse pas davantage, en permettant à tous d'acquérir les compétences de base de leur utilisation.

Abstract - Teaching and Learning in the Digital Age
In the current context of an accelerated diffusion of Information and Communications Technologies and given growing demands for ICT skills in the world of work, it is clear that the education systems of the developed countries have a key role to play today in the training of individuals in the new technologies. These technologies are, on the one hand, gradually – though increasingly quickly – transforming communications in our societies and we have to adapt to this; on the other, they are offering new means of access to knowledge, which the education system cannot ignore. What changes are, in fact, underway in France in modes of teaching and learning in the digital age? Guy Ménant, who has, among other things, been director of the ICT for Education Unit of the General Inspectorate of Education, surveys these changes here. He shows, for example, how the digital culture is currently invading schools and colleges and how obstacles and reluctance in the face of that development (particularly on the part of staff, who at times feel rather outrun by it) are diminishing. He goes on to stress the extent to which this technological culture has become essential for pupils' future career prospects and how it can provide new, more collaborative and dynamic teaching tools for the classroom. And though the school system cannot, admittedly, eliminate the “digital divide” between those students with easy access to the new technologies and those who cannot afford them, it has a key role to play in preventing that divide from growing by enabling everyone to acquire the basic skills to use them.